Mês: abril 2019

Na última semana do mês de março, nas aulas de Corpo e Movimento, tivemos a proposta de atividades na piscina, causando nas crianças expectativa e alegria pela chegada do grande momento.

Falando em expectativa e alegria, podemos pensar em motivação, que é crucial para formação de novos comportamentos motores e manutenção dos comportamentos já estabelecidos. Sabendo disso, utilizamos desta mudança de meio, para contribuir nos objetivos das aulas de Corpo e Movimento e proporcionar aos alunos um momento de diversão, convivência e aprendizado.

Utilizando de brincadeiras tradicionais como “pega-pega”, adaptando ao contexto do meio aquático e utilizando a criatividade e imaginação das crianças, pudemos brincar de “Crocodilo e Tartaruga”, onde os crocodilos não podiam colocar os pés no chão, deixando o corpo submerso e cabeça fora d´agua e as tartarugas podiam fugir de forma mais rápida com o corpo submerso. Assim trabalhamos de forma descontraída e segura, batida de pernas, consciência e organização corporal para sustentação, controle respiratório, planejamento motor, plasticidade cerebral para reorganizar o corpo no meio aquático, não faltou motivação!

Nas turmas de 08 aos 10 anos, também incluímos um jogo adaptado de vôlei com rede humana, utilizando o apoio de plataformas, dividimos em 3 equipes, sendo que uma equipe deveria ser a rede, caso a rede segure a bola, troca de lugar com o time que havia tocado. O jogo dinâmico fez com que as crianças procurassem estratégias, dentro d’água, também possibilitou que crianças menos habilidosas na modalidade se arriscassem um pouco mais, recebendo e atacando bolas, uma vez que a bola mais leve e absorção de impacto contribuía para tal, durante o jogo algumas turmas sugeriram adaptações, que também foi legal, demonstrando que compreenderam a dinâmica e objetivo.

Os jogos são caminho e possibilidade de contrariedades e as respostas a essas contrariedades geram a alegria da participação, dando à criança a oportunidade de absorver, gerar um processo e corresponder mais adequadamente, tendo uma organização cognitiva, motora e busca do controle afetivo-social, conhecimento de si, saber-se limitado e também capaz, que o esforço vale a pena, que organizar é importante e a ação faz parte do caminho, e nesse caminho teremos meios e podemos escolher a melhor parte.

 

Deivid Vital da Silva – Instrutor de Corpo e Movimento e Iniciação Esportiva do Liceu Plural

Existem diversas maneiras de estudar para uma avaliativa. Fazer releituras, grifar as partes mais importantes, fazer resumos, estudar em tópicos… São maneiras que podem ser muito proveitosas para auxiliar na melhor assimilação dos conteúdos.

O mapa mental é também um desses métodos de estudo. Criado em meados dos anos 1970 por um estudioso britânico chamado Tony Buzan, esse modelo tem mostrado-se muito eficiente para os alunos, já que torna a revisão mais fácil e atraente.

Usualmente, o mapa mental parte de uma palavra ou imagem no meio de uma folha, da qual saem setas que puxam outras palavras ou imagens relacionadas à do centro, destacando as palavras-chave e indicando as relações entre essas palavras para que o aluno possa relembrar o que aprendeu.

Sua estrutura é excelente para expressar ideias de forma simples, rápida e direta, pois possibilita fazer conexões e ter uma visão mais ampla do assunto estudado. Além disso, é possível utilizar diversas cores na sua confecção, produzindo uma estimulação visual e aproveitando para organizar melhor os grupos e palavras-chave.

Diante de todos os benefícios que esse método de estudo oferece para a aprendizagem, os alunos dos 5°s anos do Liceu Plural criaram um mapa mental para o estudo de Ciências Humanas da Natureza (Sistema reprodutor e fecundação). A atividade, realizada em grupo, foi muito positiva. As crianças ficaram muito atentas, uma vez que puderam interagir e contribuir de forma ativa na realização do estudo.

Confira as fotos!

Assistentes pedagógicas: Renata S. do Nascimento e Gabriela Brunozi